教案

20211109一课研究之“人教版四上口算除法教学设计”

发布日期:2021-11-19 14:21   来源:未知   阅读:

  聊城氯化聚氯乙烯塑料消防管道价格,大家好,我是叶浙俊,来自乐清市翁垟第三小学,是朱乐平名师工作站第9小组的成员,很高兴在“一课研究”的微信公众平台与您相遇!

  口算除法是一节计算课,是除数是两位数的除法这一单元中的起始课,内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算,教材安排了一个例题,一个练习,让学生通过解决实际问题探讨口算方法,通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。 用整十数除整十数的口算,在日常生活中经常用到,更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。学生在学习完前几册的相关内容之后学习的,是继学习表内除法、多位数乘一位数、除数是一位数的除法、两位数乘两位数之后的一个新的学习内容。除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,同时也为学生学习五上小数除法打下必要的基础。

  1、使学生学会口算整十数除整十,几百几十的数(商一位数),会用合适的方法估算除数是两位数的除法。

  整十数除整十数,几百几十的数的口算计算方法及背后的算理,并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。

  设计意图:由于知识之间是有联系的,通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容,为后面的学习做好铺垫。

  预设:20个,20个,20个,20个,也就是求80里面有( )个20.。

  (1)80÷20到底等于4还是40,你是怎么得出答案的?(给学生思考时间)

  预设1:画图帮助我们理解是4个班级:80面彩旗,每20面彩旗1个班圈起来,线:画线:文字表达想乘算除法。因为4×20=80,所以80÷20-4,,如果答案是40的线(去掉)隐身,8÷2=4,所以80÷20=4.

  (1) 80÷20=4怎么可以想成8÷2=4?谁来说说他们都是怎么想的?(课件演示)

  (2)追问:奇怪了,明明这么多的彩旗,为什么能想成这样呢?能用8÷2=4?

  预设1:把800÷200,想成8÷2=4,表示8个百,每2个百分为一份,分成4份。

  预设2:把8000÷2000,想成8÷2=4,表示8个千,每2个千分为一份,分成4份。

  预设3:把80000÷20000,想成8÷2=4,表示8个万,每2个万分为一份,分成4份澳门六彩资料网站管家婆

  追问:这个4藏在哪?2、刚才我们算了80÷20=4, 800÷200 8000÷2000,80000÷20000,你在计算中发现有什么相同的地方?预设:都可以想成8÷2=4

  同桌讨论,既然都可以想成8÷2=4,可上面的算式长得都不样,这是为什么呢?

  虽然都可以想成8÷2=4,但8和2它们所表示的意思就不同,也就是8和2所带的计数单位不一样。再次出现课件

  (1)下面有84个小正方形,每20个圈成一堆,约可圈几堆?(2)下面有79个小正方形,每20个圈成一堆,约可圈几堆?

  名言:数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。——华罗庚

  有人提出了这样一个问题:“假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴,你想烧开水,应当怎样去做?” 对此,某人回答说:“在壶中灌上水,点燃煤气,再把壶放在煤气灶上。”

  提问者肯定了这一回答,他又追问:“如果其他的条件都没有变,只是水壶中已经有了足够的水,那你又怎样去做?”物理学家说:“点燃煤气,再把水壶放上去。”数学家却回答:“只须把水壶中的水倒掉,问题就化归为前面所说的问题了。 ”

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